Развиваемся с удовольствием!

3 сентября учителем-дефектологом Сапожниковой Татьяной Юрьевной проводилось занятие по методике  Floor Time (DIR/Floortime), основные задачи которой - установить эмоциональный контакт с ребёнком, поддержать его инициативу и через совместную игру развивать коммуникацию, взаимодействие и способность к совместному вниманию. В качестве сюжета была выбрана  сюжетно-ролевая игра «Автобус». Для игры использовались: мульт-песня «Мы едем, едем, едем в далёкие края», игрушечный автобус, руль, ключи, мягкие игрушки - пассажиры, стулья, расположенные друг за другом, билеты для пассажиров, фрукты-овощи, инструменты для ремонта автобуса, ведро и тряпка для мытья сидений. В начале занятия педагог расположился рядом с ребёнком на одном уровне с ним и наблюдал за его действиями, стараясь понять, что именно привлекает его внимание. Ребёнок проявил интерес к автобусу и  стал крутить колеса, потом взял «руль-кольцо»  и начал самостоятельно взаимодействовать с игрушкой. Педагог не задавал готовый сценарий, а присоединился к игре ребёнка, следуя за его инициативой. Татьяна Юрьевна предложила: «Поедем на автобусе». Ребёнок взял руль и начал крутить. Она поддержала действие ребёнка: «Автобус едет! Би-би!». Включили мульт-песню и под ее ритм «поехали», «крутим руль». Учитель -дефектолог произносил «Джжжж, едем..» Таким образом была создана общая игровая ситуация. Далее педагог постепенно расширяла сюжет. Она предложила посадить пассажиров в автобус. Ребёнок стал брать игрушки и помещать на стулья-сиденья.   Затем поработали кондукторами и раздали пассажирам билеты. Татьяна Юрьевна сопровождала действия короткими фразами: «Пассажир сел», « Заводим автобус-вжжих», «Едем», « Возьмите билет», «Автобус остановился». По мере развития игры ребёнок стал активнее включаться во взаимодействие со взрослым: обращал внимание на его действия, принимал предложения по развитию сюжета и продолжал совместную игровую деятельность. В ходе занятия удалось создать эмоционально положительное взаимодействие между ребёнком и взрослым. Ребёнок проявлял интерес к совместной игре и сохранял её продолжительность. Сюжетно-ролевая игра «Автобус» позволила учителю-дефектологу присоединиться к интересу ребёнка и постепенно превратить индивидуальную игру в совместное взаимодействие. В соответствии с принципами Floor Time взрослый не навязывал ребёнку готовый сценарий, а следовал его инициативе, создавая дополнительные игровые ситуации и возможности для коммуникации.